2013年9月14日, 江西临川二中发生命案，高三学生雷某不满班主任管理而将其捅死。
矛盾源于9月13日，雷某在课堂上玩手机被班主任孙某收走，班主任要求雷某叫来家长，将手机直接交给家长。第二天，雷某到一位副校长办公室反映情况，经过说服协调后离开。约3小时后，雷某手持一把水果刀，进入教师办公室，当时班主任孙某正在备课，在孙某毫无防备的情况下，雷某用刀割破孙某的颈动脉，导致孙某当场死亡。
与上面案例相似的一个案例发生在小学。12岁的刘伟（化名）在读小学五年级，同样是不满班主任的管理而成为一个“坏学生”。
在一次早读课上，刘伟在课堂上玩牌，被班主任老师（女老师）发现后仍继续玩，于是老师当场就把他的牌没收了。刘伟恼羞成怒，与老师抢夺，并动手打了老师，把老师的皮包扔掉。受此羞辱的老师非常气愤，要求学校领导严厉处理这件事情。为此刘伟受到严厉批评及处分，一些同学也因此瞧不起他。
从此刘伟对班主任怀恨在心，处处与班主任对抗，在书本上、墙上写：某死老师，某死同学。老师发现后一口咬定是刘伟干的，三番几次找他谈话，不但没有效果，刘伟反而更加与老师对着干。
最后发展到在课堂上当着全班同学和老师的面拔开裤子尿尿，在课堂上脱光衣服，用矿泉水从头顶上淋自己，在班上故意扮鬼脸及做怪动作引得同学哄堂大笑，甚至在课堂上做出斩杀、挖心、割颈等残忍的动作。曾爬上栏杆威胁要自杀。
老师因此害怕了，曾努力想感化他，于是给他担任班里的一些领导工作，以提升他的地位。但刘伟认为老师是虚情假意，并不买帐。被老师批评后干脆作业也不做了，后来干脆不去上课了。
上面的两个学生为什么对班主任老师如此怨恨？原因是尊严受到了伤害。当然，这两个学生的心理素质肯定是很差的，自尊心肯定是很强的，但如果老师的方式方法得当，伤害是完全可以避免的。
雷某在课堂上玩手机这么小的事情，班主任有必要叫家长吗？任何行为的背后都有一个良好的动机，老师应先了解学生玩手机背后的动机是什么，在尊重理解学生良好愿望的基础上行使规则，做到有情有理，情理交融，学生还哪来的愤怒？
刘伟在课堂上玩牌被老师发现，如果老师温和地制止，我想刘伟应该会收敛的。课后再找这个学生谈话，有情有理，情理交融，刘伟就不会发展成一个“坏学生”了。
学生在课堂上打老师，不管怎样，首先是老师的错。老师不能够赢得学生的尊重，说明老师对待学生的态度、方式、方法存在一定的问题，或许是冷嘲热讽、或许是区别对待，不论怎样，这世上根本就没有什么“好学生”与“坏学生”的论点，只有老师优秀不优秀的区别而已。
有些人在童年或青少年时期的一些正常需求被严重剥夺，于是便把满足这种需求看的比任何一种其它方面的需求都更为重要，一生只朝着这一方向苦心寻求和忽视了其他，这种过度的重视可能还会变成一种偏执，使人失去正常的判断能力。
孩子小时候太在乎父母的评价，长大后就容易在乎同学、老师、老板、同事等别人的评价，整日活在别人的评价中，做事情不是为了自己内心的需求，而是为了得到别人好的评价。而那些在父母严密监控下的孩子，成人后要么容易依赖别人，要么容易去控制别人，父母不尊重他们的个人空间，他们也学不会尊重自己或别人的个人空间。
不论是谁，我们之所以会形成现有的人格，完全是因为在孩提时期所受到的创伤。例如，在婴儿时期我们期待被爱、期待被关怀和拥抱，如果这些需求没办法被满足，我们会受到伤害，本能地会做出反应来自我保护。如果伤害一而再再而三地发生，这种自我保护能力会不断地被启动，我们的人格会不断地被扭曲，慢慢的发展成另一个“我”，一个远离高层自我或字体本性的“我”。
要想和孩子沟通好，一定要了解孩子，了解孩子的想法、喜好和内在需求，体会孩子的感受。面对孩子起初不合理的要求时，要用爱的原则、爱的理由拒绝他。孩子做了错事或坏事，必须让他承受结果，做了好事也要让他得到表扬和肯定。如果得到的爱、关注、认可不够，得到肯定和鼓励比较少，孩子的自我评价就会偏消极的方向发展。
让孩子学会自己的事情自己做，自己的责任自己担，多承担些责任，孩子才会长大。那些被过度保护的孩子容易体验到不安全感，不敢面对困难，动不动就退缩或回避，甚至出现社会适应困难。
要知道——真金是从火中锻炼出来的，强者是从磨练中出来的。度过严寒的人才知道太阳的温暖，走过沙漠的人才知道水的甘甜，经历痛苦磨难的人才知道生活的艰辛从而珍惜人生。
孩子就像稚嫩的幼苗，是需要父母与老师的精心栽培，不同的幼苗所需要的生长条件是不同的，就像柳树需要生长在水旁，松树却可以生长在岩石中一样。每个孩子因为成长环境以及自身的原因，有着不同的学习风格，水平也参差不齐，需要尊重孩子的个性和人格，尊重孩子的兴趣爱好，因材施教。
不要过度看重孩子的学习成绩和分数，虽然知识是能量，但只有知识与学习能力及爱好结合起来才是力量。
我们来看一下生命品质重要性的排序：
一、心理和谐
二、身体健康
三、事业发展（学业进步）
四、家庭情感
五、人际关系
六、物质财富
（一个人只有先是心理和谐、舒畅了，身体才会健康、强壮，而身体健康后才会影响事业或学业的向上发展，之后才会更好的促进家庭以及人际的协调关系，物质财富也会越来越富足）
做家长的，重视孩子的学习和成绩，并为此焦虑，其实没了解到，孩子的综合素质像一座冰山，知识和技能只是冰山露出水面非常小的一部分。而水面下的90%——才能决定孩子将来能走多远。
这水面下的90%，正是关系孩子底层能力的——价值观、自我认知、品格和内驱力。
这四项能力，共同决定了孩子未来的事业成就和幸福指数。